Exercez-vous à la pensée critique

Avec des exercices et exemples concrets, on amènera à distinguer les biais de traitement de l’information intervenant aux niveaux de perception / mémorisation / raisonnement / jugement / personnalité / socialisation

sur la base d’une analyse scientifique et technique d’un site d’information en ligne, on décrit les différentes rhétoriques en jeu dans un débat virulent et on en tire les conséquences pour une communication sociale et politique objectivée

Sur la base d’une analyse scientifique et technique d’interventions policières à haut niveau de dangerosité, on décrit les ressorts de la violence radicale et les mécanismes de négociation de crise et on en tire les conséquences pour la gestion des radicalités violentes.

Compréhension Approfondie de la Recherche Médicale : Les élus devraient être capables de comprendre les principes fondamentaux de la recherche médicale, y compris son fonctionnement, ses méthodologies, et les processus de régulation. Cela leur permettra de mieux évaluer et interpréter les informations médicales et scientifiques qu'ils rencontrent dans leur rôle.Capacité à Évaluer la Fiabilité des Preuves Scientifiques : Acquérir les compétences nécessaires pour différencier les différents niveaux de preuves scientifiques et comprendre l'importance des tests statistiques. Cela aidera les élus à distinguer les informations médicales fiables des hypothèses non prouvées ou des données erronées.Sensibilisation aux Biais Cognitifs et à la Métacognition : Les élus devraient apprendre à identifier et à gérer leurs propres biais cognitifs, ainsi qu'à comprendre l'impact de ces biais sur la prise de décision en matière de santé publique. Cette compétence est cruciale pour une prise de décision objective et éclairée.Gestion Efficace des Informations de Santé en Situation de Crise : Développer des compétences pour gérer efficacement les informations de santé, en particulier dans des situations controversées ou de crise, comme la pandémie de COVID-19. Cela inclut la capacité à communiquer clairement avec le public et les médias, et à prendre des décisions basées sur des données probantes.Préparation à la Prise de Décision en Santé Publique : Renforcer la capacité des élus à prendre des décisions responsables et éclairées en matière de santé publique, même lorsqu'ils sont confrontés à des informations qui sortent de leur champ de compétence directe. Cela implique l'application pratique des connaissances théoriques dans des scénarios réels ou simulés.

Combien de fois un quiproquo dans une équipe, envers un client, se transforme en situation conflictuelle alors que personne n’avait de mauvaise intention ? Peut-on faire quelque chose pour empêcher ce genre d’emballement désastreux ?Communiquer efficacement n'est jamais facile. De nombreux facteurs, psychologiques, sociaux et rhétoriques, empêchent un échange clair, et entraînent une conversation où le préjugé et la rumeur grandissante empêchent de se comprendre mutuellement.Durant cette formation, nous verrons les raisons qui empêchent de communiquer, et pourquoi elles surviennent et ce que nous pouvons faire pour les limiter. Nous verrons également pourquoi il semble si dur de changer d'avis, de débattre correctement, voire de se comprendre.Bien sûr, je présenterai des solutions pour parvenir à une compréhension claire et un échange apaisé, où le débat d’idées entraîne un enrichissement mutuel et non plus une situation conflictuelle.En ayant conscience de ces raisonnements fallacieux et de ces effets rhétoriques, nous sommes plus armés pour renouer un dialogue sain avec notre équipe, nos collègues, nos clients !Structure : 1) Les éléments psychologiques qui empêchent une communication claire.2) Comment accéder plus facilement à une information ?3) Débat : les pièges à éviter.4) Les outils pour débattre respectueusement.5) Pièges rhétoriques : quelles solutions ?6) Transmettre avec efficacité une information.Objectifs : - Prendre conscience des facteurs psychologiques qui entraîne une mauvaise compréhension d’un échange.- Voir ensemble les facteurs sociaux qui empoisonnent la communication. - Comprendre les outils permettant de maitriser ces facteurs.- Connaître les éléments rhétoriques qui peuvent fausser l’échange. - Développer des compétences utiles au travail et dans la vie de tous les jours pour communiquer de manière claire et sans conflit.Compétences visées : Meilleure capacité à communiquer. Connaître les techniques pour diffuser correctement une information à un public ciblé.Maîtriser les outils d’esprit critique qui vous permettent de vérifier la validité d’une information diffusée.Acquérir la capacité de débattre de manière structurée, rationnelle, et respectueuse de l'interlocuteur.

- Comprendre les enjeux santé de la sédentarité et des mauvaises pratiques au travail- Être capable de mettre en place des moyens efficaces pour lutter contre, à l'échelle de l'individu et d'une entreprise

Comprendre les enjeux climatiques, les causes et les possibilités d'action à l'échelle du citoyen et de l'entreprise.

L'objectif de cette formation est de fournir aux élus et aux agents les éléments clés du cadre du régime juridique de la laïcité, afin d'en permettre une application correcte dans la vie de la collectivité territoriale et des services publics dont elle a la gestion.Les compétences acquises sont celles de l'application du cadre général à des situations particulières, et la capacité de mettre à jour les connaissance sur le régime de la laïcité en cas de changement de celui-ci.« Laïcité : le mot sent la poudre ». Voilà ce qu’écrivait le juriste Jean Rivero en ouverture de son analyse de « La notion juridique de laïcité » en 1949, et il faut reconnaître de plus de soixante-dix ans après, l’odeur est malheureusement toujours présente. Le mot laïcité est source de confusion tant il recouvre des réalités différentes et tant il est l’objet de combats, entre les tenants d’une laïcité stricte et ceux d’une laïcité de combat, en passant par une vision libérale et ouverte. C’est parce que la laïcité est à la fois un principe politique et un principe juridique. Pourtant, si les visions politiques peuvent librement s’affronter dans l’arène des idées, la construction juridique de la laïcité, les obligations qu’elle impose, ne peut pas faire l’objet d’une discussion au moment de son application. Dura lex, sed lex : la loi est dure, mais c’est la loi.L’objectif de cette formation est de donner les outils principaux et les clés du droit de la laïcité, afin de permettre aux élus et aux agents de faire la part du politique et du juridique, et de déterminer, en droit, comment les questions de laïcité doivent se résoudre. Il s’agira alors d’explorer le droit de la laïcité sous une perspective largement pratique, et expliquant, certes, les règles générales, mais en illustrant largement par des cas concrets afin de saisir la manière dont l’obligation de laïcité s’applique aux personnes publiques, aussi bien dans les services publics généraux que dans le cas spécifique de la laïcité à l’école, qui vise les élèves.Le détail de la formation est modulable. La thématique de l’école, très spécifique, peu être ou ne pas être évoquée en fonction des besoins. Il en va de même des questions de financement des cultes et des questions d’aide à la construction de lieu de culte.I. Introduction : apparition et sens général de la laïcitéII. La laïcité en droitA. Les énoncés juridiques pertinentsB. Séparation des Églises et de l'ÉtatC. Neutralité de l’État et des services publicsD. Liberté de conscience et de culteE. Illustrations et exemplesIII. La laïcité dans les collectivités territorialesA. La laïcité territoriale : quel rôle pour les élus et les agents locaux ?B. Application de la laïcité dans les services publics (écoles, mairies, etc.)C. Illustrations et retours d’expériences (exemples des statues religieuses sur les emplacements publics, cantines scolaires, absences, prières de rue, financement indirect de la construction de lieux de cultes...)IV. Outils pratiques pour la gestion de la laïcité au niveau localA. Guides et ressources disponiblesB. Bonnes pratiquesC. Mises en situationsV. Conclusion, perspectives, discussions

Exprimer sa perspective d'une manière constructiveDévelopper des relations durablesNégocier le changement de manière créativePrendre des décisions plus durablesCréer de la valeur dans tous les échanges

Savoir préparer un entretien avec un journaliste audiovisuel/radioMener un entretien journalistique de manière sereine pour atteindre ses objectifsFaire la différence sur un plateau avec plusieurs intervenants

Comprendre ce qui provoque un changement de position ou motive une décisionUtiliser la science de la persuasion pour adapter son message au contexte afin d'optimiser sa capacité à faire changer d'avis ou faire agirAvoir une posture éthique avec des fondations solides pour différencier les actes de manipulation des actes d'influence

La désinformation est multiforme. Il y a la fake news, bien sûr, importante, mais ce n'est que la partie émergée de l'iceberg. Dans cette formation en trois parties, je vous propose d'explorer toutes les facettes de désinformation. Nous allons commencer par la fake news, comment la repérer, et comment lutter contre les biais cognitifs qui la rendent si séduisante. Nous allons ensuite voir toutes les autres manières de désinformer, plus subtile, parfois même en disant la vérité grâce notamment au biais de cadrage ou le biais du survivant. Enfin, nous allons nous arrêter sur la rhétorique. L'art de convaincre se frotte très souvent à la désinformation, voire à la manipulation. A la fin de cette formation, vous aurez une connaissance plus claire et précise de tous ces différents aspects. Ce sera un atout pour renforcer votre esprit critique. Avoir une approche plus vigilante de l'information et pouvoir transmettre avec plus de clarté les informations que vous souhaitez partager.Module 1 : Fake News et esprit critiqueObjectifs :- Comprendre ce qu’est une Fake News et comment vérifier l’information. - Apprendre les critères utilisés pour croire (ou pas) une information.- Connaitre les questions à se poser avant de valider une information.- Comprendre le fonctionnement du cerveau et pourquoi il est sensible à la désinformation- Présenter des deux systèmes de pensées, du raisonnement intuitif et analytique, et du principe d’heuristique à travers des illusions d’optique et de raisonnement.- Expliquer des biais cognitifs, et comme ils impactent notre manière de voir l’actualité.- Tester son esprit critique face à plusieurs Fake News séduisantes.- Maitrise des astuces pour éviter de se faire avoir par son propre cerveau et être plus vigilant face à la désinformation.Compétences acquises :- Analyser l’information de manière objective.- Repérer les Fake News.- Connaitre les méthodes pour ne plus se faire flouer par le fonctionnement de son cerveau.- Maitriser les « biais cognitifs » qui entrent en jeu dans la perception de l’information.- Produire une information qui peut être correctement reçue par le public.Module 2 : désinformation, au-delà de la Fake News :Notre vigilance envers les Fake News est nécessaire, mais pas suffisante. La désinformation revêt de nombreuses formes encore plus insidieuses qu’il convient de couvrir pour muscler son esprit critique. Dans cette seconde partie, nous allons voir les autres manières de désinformer : l’Astroturfing, la fabrique du doute, ou la Mute News. Il est tout à fait possible de désinformer SANS mentir. Il s’agit du biais de cadrage que nous allons voir en détail. Enfin, nous verrons les « biais statistiques » qui influence, sans même que nous nous en rendons compte, notre manière de voir l’actualité. Objectifs :- Connaitre les différentes manières de désinformer.- Identifier les pratiques d’Astroturfing en ligne.- Comprendre comment les informations scientifiques peuvent être manipulées. - Apprendre les différents biais (biais du survivant, biais d’ancrage) et comment ils impactent notre vision de l’information.- Comprendre l’importance du « biais de cadrage ».Compétences acquises : - Avoir une plus grande capacité de recul sur l’information et la manière dont elle est présentée.- Maitrise des principes fondamentaux de l’esprit critique.- Déceler les biais dans les informations.- Mieux évaluer la fiabilité et la probabilité d’une donnée.Module "les sirènes de la rhétorique"Il est très facile de se faire avoir par un discours flatteur. Ou de se trouver dans l'incapacité d'échanger correctement avec son interlocuteur. Dans tous les cas, la raison tient en un mot : rhétorique. La rhétorique, c'est l'art de convaincre, mais aussi de piéger. En connaissant ses outils et ses méthodes, nous apprenons à être plus vigilant, moins influençable, mais aussi à débattre de manière plus éthique et respectueuse, quelque chose d'indispensable dans nos sociétés modernes !Objectif :- Comprendre les principes fondamentaux de la rhétorique.- Maitriser les trois manières de convaincre : l’Éthos, le Pathos, le Logos.- Apprendre à décrypter un discours. - Comprendre les arguments fallacieux et les sophismes utilisés pour manipuler.Compétences acquises :- Analyser et interpréter correctement un discours et les argumentations.- Déceler les raisonnements fallacieux et outils manipulatoires.- Rédiger un discours argumentatif. - Formuler une argumentation logique et rationnelle.- Maitriser des pratiques d’échange et de débats vertueux.

Comprendre les enjeux de la désinformation et le rôle des médiathèques face à cette problématique ; Acquérir quelques principes fondamentaux des approches critique et de leur transmission ; Quels moyens mettre en oeuvre au sein de sa collectivité pour éveiller l'esprit critique ?

Les stagiaires intègreront certains principes clés (bases épistémologiques, compétences et attitudes critiques, qu'est-ce qu'une preuve ?, argumentation, arguments fallacieux, curseur de confiance, biais cognitifs, éthique relationnelle...) avant de découvrir des ateliers leur permettant de travailler ces différents principes avec leurs publics (ado-adultes). Les 6 ateliers (d'une heure à 2 h) proposés ont été évalués scientifiquement et s'articulent pour proposer un tout cohérent et seront accompagné du bagage théorique nécessaire à leur appropriation. Cette formation se destine essentiellement aux médiateurs culturels, scientifiques, professeurs et bibliothécaires.

Comprendre l'information scientifique, comment elle est produite, quelles sont ses forces et ses limites ? Peut-on distinguer croyance et connaissance, science et pseudoscience ? Comment accéder aux publications scientifiques ? Comment les lire et les comprendre ? Quels sont les pièges à éviter et comment se former et s'informer sur la science ? Quels sont les canaux les plus fiables ? Quel positionnement avoir - À travers de nombreux exemples tirés notamment de la pandémie de Covid-19, nous verrons comment avec un peu de temps et de rigueur, on peut améliorer sa compréhension des controverses scientifiques, et éviter les pièges les plus fréquents dans lesquels tombent trop souvent le public et même les journalistes.

Comprendre les enjeux de la désinformation et le rôle des médiathèques face à cette problématique ; Acquérir quelques principes fondamentaux des approches critique et de leur transmission ; Quels moyens mettre en oeuvre au sein de sa collectivité pour éveiller l'esprit critique ?

- Définir l’esprit critique avec précision en le distinguant des idées reçues et neuromythes courants,- Appréhender les enjeux stratégiques de l’esprit critique dans la prise de décision,- Diagnostiquer les causes d'un manque d'esprit critique dans des situations professionnelles concrètes,- Identifier des actions correctives ou pédagogiques adaptées au diagnostic posé.

- Identifier les critères de crédibilité d'une source.- Maîtriser les outils de vérification numérique.- Remonter à la source primaire d'une information.- Distinguer faits, opinions et interprétations.

• Analyser la structure rhétorique d'une infox,• Savoir utiliser des outils complexes pour s'informer• Rédiger un correctif structuré et pédagogique.• Argumenter pour corriger une fausse information.

• Différencier consensus scientifique et controverse médiatique.• Identifier les conflits d'intérêts et l'expertise réelle.• Hiérarchiser les niveaux de preuve scientifique.• Synthétiser des informations contradictoires.

• Formuler des prompts d'investigation précis.• Comprendre le fonctionnement de l'IA.• Utiliser l'IA pour s'informer et vérifier l'information.• Pratiquer l'auto-défense intellectuelle par le débat simulé.

• Utiliser le RAG (interroger ses propres documents PDF/Data) pour fiabiliser l'apprentissage.• Générer des synthèses, quiz et fiches de révision.• Scénariser et produire des médias (vidéo, podcast, infographie).

• Comprendre l'architecture d'un chatbot (User vs System Prompt).• Rédiger un "System Prompt" complexe (rôle, ton, contraintes, format).• Mettre en place des garde-fous éthiques et logiques.• Tester et itérer

Savoir :- discuter sans imposer son opinion.- créer et maintenir un cadre convivial propice à la réflexion et l'échange d'idées.- utiliser des reformulations systématiques pour s'assurer d'avoir compris son interlocuteur.- mener respectueusement la conversation pour la diriger vers l’identification de l’argument principal.- identifier l'épistémologie d'un argument.

La vulgarisation et l'esprit critique peuvent être des tremplins intéressants pour de la création de contenu. Mais quelle règlementation pour ces activités ? Sans verser dans du conseil, cette formation se propose d'être une introduction aux problématiques comptables, fiscale et légales issues de la création d'une nouvelle activité de création de contenu sur Internet.

Au travers de cette formation vous apprendrez à utiliser les outils communs de maintien d'une veille règlementaire adaptée aux besoins spécifiques. La formation s'oriente sur les méthodes classiques (manuelles) de recherche mais aussi plus modernes (IA, automatisation) afin de maintenir un niveau de connaissances élevé et prévenir les problématiques issues d'une mésinformation en matière de règlementation.